文/陈馥清情感

今年文学界有一件盛事，也许文学爱好者们都知道，鲁迅文学奖于年8月25日公布。四年一次的鲁迅文学奖，迄今已是第八届，获奖作品中庞余亮的《小先生》赫然在列。

人民文学出版社编辑杜丽形容《小先生》是一本“泥土里生长出来的书”，著名作家赵丽宏称它为“中国版《爱的教育》”。

作者庞余亮，江苏泰州兴化人，中国作协会员，江苏省作家协会主席团委员，泰州市文联主席，泰州市作协主席，扬州大学文学院客座教授。

前不久参加一个线下写作训练营，有幸听了庞余亮老师的两节课。

学员们知道授课老师中竟然有一位是刚获得鲁奖的大神，一时间都争相上网下单《小先生》。线下学员几乎人手一本，带到现场请庞老师签名。

就这样，我不但见到小先生其人，听了小先生的课，还有小先生亲笔签名的书。这是我下单最快的一本书，也是我收藏的第一本有名家签名的书。

《小先生》拿到手，迫不及待拆开快递外包装，书的封面有清新养眼的绿，像极了乡村学校那朴素清新的底色，上面撒满了五瓣的小白花小黄花，像庞老师的一个个调皮的学生。

《小先生》的内容基本都是发生在学校内的故事。上世纪八十年代中期的那个简陋贫困的乡村学校，那些调皮惹祸的学生，朴实善良的乡亲，枯燥乏味的教学生活，在小先生的眼里都是立体生动的，被他剪成了一朵又一朵窗花，呈现在读者面前。

让每位读者都会倍觉亲切，会遥想起自己惹祸不断的小学年代，那些偷鸡摸狗的快乐时光，嘴角会不由自主地挂上会心地微笑。

《小先生》文如其人，看似朴实无华，实则满腹经纶，平静的湖水内暗流涌动。庞老师擅长用最平静的语气说出让人最意想不到的话，俏皮风趣处能让人笑出眼泪。像位讲故事的高手，听众笑得前仰后合，他自己却波澜不惊，一本正经。

书中有多篇文章读来让人感到作者的奇思妙想，像神奇的浪花一样，比如《八个女生跳大绳》、《晚饭花的奇迹》等。

但令我叹为观止的是整个海洋，下面我想多维度来拣拾一下《小先生》那些躺在沙滩上的小贝壳。

1.取材广泛

庞老师在兴化这所乡村学校从18岁一直工作到33岁，真可谓是桃李满天下。他用细腻的笔触，丰富的情感，爱怜的口吻写了一茬又一茬具有代表性的学生，调皮捣蛋的，特立独行的，老实巴交的，残疾生病的小学生；写会修理术的老教师，写既严肃又善良的老校长，写拙朴的家长；写闯进学校的家畜，写学校的飞禽走兽。写树，写花，但凡与学校有关的，站在学校能看到的，收尽小先生的眼里，皆成文章。

尤其是写那些闯到学校的不速之客，用轻松诙谐的语调写出来，让人看了忍俊不禁，在《鸟粪处处》与《编外学生记》里有很多这样的有趣的描写，“只有那些鸟儿，它们当仁不让地成了乡村小学的旁听生和借读生。清晨也来上早读课，不过它们的纪律不太好。每天晚上学生们都放学了，它们理所当然就成了住校生。叽叽叽地上晚自习，久久也不能安静下来。”

2.对学生的拳拳爱意和包容

八十年代的乡村小学生还是幸福的，他们没有城里孩子上学压力大，课后没有没完没了的补课和才艺学习，他们就像自由生长的野草，无拘无束。《小先生》里写许多调皮孩子惹祸的故事时，也侧面描写了老师对待这些孩子的爱心和包容。

《风车上的孩子》里那些偷玩风车，玩得下不来的孩子；《野峰巢》里逞能摘野峰巢，脸被蜇肿的孩子，《光膀子的老师们》里河堤上有学生的一只凉鞋，面对孩子们有危险时，面对这样一群调皮得惹出大祸的学生，校长和老师尽管气恼，可又心疼，总是不顾自身的安危，第一时间去抢救孩子，像父母一样去真正地心关爱孩子，而不是责怪处罚。

《哭宝》里有个被校长称为“林黛玉”的学生，遇什么事都爱哭，就是这位哭宝创作了一部武侠小说，小说里把自己写成了武功最强大的王，把校长写成了一个卖老鼠药的，而小先生则成了他的一个烧火的仆人。面对这样的学生小先生真是哭笑不得，非但没有责罚，还挖掘了他的写作天赋，推荐这个学生参加作文大赛，并因此获奖。

《乡村小天才》写一个爱画画的学生，在学校外的墙上画画揶揄校长和小先生。每遇上这种无头案，也是真不得假不得，尽管生气得很，最后也只好不了了之。做孩子王真是不容易。

3.教学上的无为而治

《小先生》里有很多写调皮学生故事时，顺带写了怎样管理调皮学生，那些生动有趣的与学生“斗智斗勇”的小心机里，透露出小先生教学管理上的智慧和善良。

《口琴与勾拳》里处理咬人的男生时，“我这次不客气，要求那女生也咬他一口。”对待对口琴骂人的男生，“他吹我名字时脸上那份得意劲是完全可以想象得出来的。对于这种事，最好不管，你越管，他就越乐。”

对待《黑板上面的游动光斑》里捣乱的学生，“我知道我不能生气，我一生气那个躲在阳光背后的学生就会吃吃地发笑。……后来我猛然一转身，终于看到了那个制造游动光斑的少年。……我想笑，但还是拼命忍住了。”

《乡村小天才》里小先生发现学生画画丑化他时，“我知道不能在班上说这事，越说这“作品”会被迅速复制，我只是用地上的红砖块在我身边加了一只狗。

《小小的修理》里则讲了老教师的修理术，其实是一种体罚学生的方法。而小先生不愿体罚学生，他的修理术就是让学生站办公室、抄书、带家长。但遇上实在太调皮的学生，“所以有时我也无奈地利用他们的“修理术”，把调皮的学生送给办公室的老教师去“修理”。我一堂课上回来，那些学生就被我修理得服服帖帖的了。”

搭班子的老教师农忙回家时，班上的纪律就乱了。一天内发生了两起打架事件。“我们班的班长对我说：‘先生，先生，你不狠。’我想其实我已经够狠的了，连桌子也拍了，嗓子也哑了，怎么狠学生才怕呢？老教师的那一套我怎么学也学不会的。”

4.艰苦单调的乡下生活

《小先生》文中多次间接描写到乡村学校生活的单调枯燥，条件艰苦的细节。

《今天食堂炒粉丝》一文就说尽了老师们乡村生活的辛酸和无奈。食堂没有厨师，“值日的伙头军就是第三节第四节没有课的老师。”

“有时候校长兴致好，他就提出大家‘拼伙碰头’，我们的食堂会一下热闹起来，……还有口锅里的葱花已散出了香味（炒粉丝肯定要的），香味在空荡荡的校园里弥漫开来，我听见了很多狗叫的声音，肯定有很多鼻子很尖的狗在黑暗中咽着口水：‘不要再炒粉丝了，不要再炒粉丝了，再炒我们就要打喷嚏了——’

在声声狗吠中，我们已把菜盛好了（用学生们寄存在食堂里的不同形状的搪瓷盆子），酒也倒好了（村酒厂里自做的大麦烧），满满的一桌，如遇上停电，校长还会点上滋滋直叫的汽油灯，我也不停地咽着口水，我已忘掉所有在生活中积累下来的忧郁，准备和我的那些正眯着眼睛喝酒的同事一起，共赴世界上最幸福的晚宴了。”

看至此，我笑出了眼泪，随即又咂摸出丝丝苦味。透过泪幕，我仿佛看到了小先生们正在聚餐。我的初中学校一个也有这样的食堂。

相信《小先生》最能引发已成中年人的共鸣，引发他们的集体回忆，他们的小学就是这样的乡村小学，他们也许正是书中故事的主人翁。

《小先生》可以让他们回到无忧无虑的童年，暂时放下眼前的苟且，平复一下焦虑，让疲惫的心得到治愈。

含饴弄孙的老年人，读《小先生》后心情会更愉悦，“返老还童”一把。

不用说，《小先生》更是一本适合老师和学生阅读的书。

我是